Drama procesualna w pracy z dziećmi w przedszkolu i klasach I-III

Drama procesualna to metoda pracy pedagogicznej sprzyjająca rozwojowi aktywności intelektualnej i emocjonalnej. Pomaga zrozumieć emocje, rozwijać osobowość i umiejętności społeczne.Drama jako metoda wspierania rozwoju dzieckaDrama procesualna jest metodą, którą można zastosować w różnych grupach wiekowych, ale jest szczególnie przydatna w pracy z dziećmi, ponieważ dzieci łatwo identyfikują się z rolą, ich myślenie oparte jest na operacjach konkretnych (Piaget & Inhelder, 1999), jeszcze nieabstrakcyjne, więc trudniej jest im pracować dramą opartą na technikach. W dramie dziecięcej najpierw jest działanie, a później jego analiza. Kiedy dziecko dostaje rolę, już w momencie jej otrzymania jest fikcyjną postacią, i co więcej już od tej chwili zaczyna poruszać się i wydawać dźwięki charakterystyczne dla niej. Dziecko całe jest w roli od chwili jej przybrania, a dopiero po czasie może nastąpić analiza działań, werbalizacja przeżyć, uogólnianie i budowanie pojęć.Książka składa się z dwóch części. Pierwsza z nich to część teoretyczna, mówiąca o dramie procesualnej jako jednej z odmian dramy. W tej części omówiona została drama jako metoda edukacyjna, jej możliwości i uwarunkowania, ale przede wszystkim drama procesualna, jej elementy, metody ewaluacji oraz związek z zabawą tematyczną. Ważną część stanowi tutaj omówienie strategii dramowych, specyficznych dla tej odmiany dramy.Druga część publikacji prezentuje zastosowanie dramy procesualnej w praktyce. Zawiera scenariusze zajęć dramowych oraz planer, tj. narzędzie do jej planowania.Obie części stanowią spójną całość – scenariusze zajęć są podstawą, do której odniesienia znajdują się w części teoretycznej. Dzięki temu czytelnik może odnaleźć omawiany w scenariuszu element w kontekście całych zajęć dramowych.O AutorceKamila Witerska - adiunkt w Katedrze Pedagogiki Twórczości Akademii Humanistyczno-Ekonomicznej w Łodzi. Stopień doktora nauk humanistycznych w zakresie pedagogiki uzyskała na Wydziale Pedagogicznym Uniwersytetu Warszawskiego. Interesuje się dramą, stymulowaniem motywacji i kreatywnego myślenia a także mechanizmami wpływu społecznego na procesy uczenia się. Posiada ponad 10-letnie doświadczenie w pracy dramą z dziećmi, młodzieżą i osobami dorosłymi. Jest autorką pierwszej w Polsce publikacji dotyczącej porównania metody dramy stosowanej w różnych grupach wiekowych.Wybrane scenariusze – przykłady i funkcje terapeutyczneKoty Skrócony opis zajęć: babcia/dziadek ma swoje koty. Koty uwielbiają bawić się wełnianymi motkami. Podczas zabawy splątują włóczkę. Muszą rozwikłać splątaną nić.Cele główne: przezwyciężanie nieśmiałości rozwijanie umiejętności społecznych: rozwijanie umiejętności komunikacji niewerbalnej czekanie na swoją kolej,współpraca,rozwiązywanie problemów,podejmowanie decyzji grupowychrozwijanie kreatywności i wyobraźni.Cele szczegółowe:dziecko komunikuje się niewerbalnie dziecko nieśmiałe przezwycięża swoją nieśmiałość dziecko czeka na swoją kolej dziecko tworzy rozwiązanie problemu dziecko generuje dezycję wraz z grupą i podporządkuje się tej decyzji dziecko podaje nowe zastosowania motka wełny. Uczestnicy: 6-8 latCzas trwania: 30-45 minutMaks i Mały SmokSkrócony opis zajęć: dzieci odwiedzają jaskinię smoka i pomagają przezwyciężyć innym dzieciom strach przed ciemnością.Cele główne:poszukiwanie sposobów radzenia sobie z lękiem przed ciemnością rozwijanie postawy altruistycznej przezwyciężanie lęku przed ciemnością rozwijanie umiejętności opowiadania, co znajduje się w danym miejscurozwijanie umiejętności słuchania ze zrozumieniem rozwijanie ciekawości poznawczej rozwijanie współpracy. Cele szczegółowe:dzieci opowiadają, co znajduje się w jaskini dzieci poszukują rozwiązania problemu dzieci rysują ślady rąk i stóp na ścieżce - rozwijanie małej i dużej motoryki, koordynacji ruchowej dzieci rysują na wspólnej przestrzeni - uczą się dzielić wspólną przestrzeń.Uczestnicy: 5-7 latCzas trwania: 30-45 minut