Biomedyczne podstawy rozwoju dziecka dla studentów pedagogiki, opiekunów w żłobku i nauczycieli wychowania przedszkolnego

Podręcznik Biomedyczne podstawy rozwoju dziecka... został napisany z myślą o studentach i nauczycielach, którzy powinni posiadać podstawową wiedzę dotyczącą biologicznego rozwoju człowieka oraz jego funkcjonowania w społeczeństwie.Przedstawiony podręcznik skupia uwagę na wiedzy o rozwoju dziecka w wieku 0-6 lat (albo inaczej od urodzenia do ukończenia 6. roku życia), bazując na najnowszych odkryciach naukowych dotyczących biomedycznych podstaw rozwoju.Wiedza ta jest niezbędna do organizacji procesu wspomagania rozwoju, wychowania, edukacji i terapii najmłodszych.Publikacja pomyślana została jako zwięzły przewodnik po anatomii i etapach rozwoju dziecka adresowany do osób pracujących z dziećmi bądź przygotowujących się do takiego zajęcia. Znajomość podstaw anatomii i fizjologii dziecka oraz wieku osiągania poszczególnych „kamieni milowych” w rozwoju jest nie do przecenienia w pracy z małymi dziećmi. Odpowiednio przygotowana kadra dydaktyczno-opiekuńcza może nie tylko w optymalny sposób wspomagać rozwój małego dziecka, lecz również dostosować aktywność fizyczną i proces dydaktyczny do możliwości dziecka ze zdiagnozowanym schorzeniem. (...) Ponadto Czytelnik otrzymuje podpowiedzi dotyczące postępowania z dzieckiem z określonym problemem zdrowotnym lub rozwojowym oraz wskazówki, kiedy należy zasięgnąć porady specjalistycznej. Rodzic, opiekun czy wychowawca zgłębi wybrane przez siebie zagadnienia opisane w pozycji dzięki licznym odnośnikom literaturowym umożliwiającym dostęp do bardziej szczegółowych informacji.- dr hab. Iwona Wojda, prof. UMCSO AutorachMarta Wiśniewska - dr n. humanistycznych w zakresie pedagogiki (2012). Pedagog specjalny - oligofrenopedagog, logopeda, instruktor i terapeuta metody integracji sensorycznej, nauczyciel - specjalista w Szkole Podstawowej Specjalnej nr 213 w Warszawie, wykładowca Akademii Pedagogiki Specjalnej im. M. Grzegorzewskiej w Warszawie, prelegent na wielu konferencjach naukowych, w tym konferencjach medycznych. Absolwentka studiów podyplomowych: Logopedia oraz Rehabilitacja dzieci z zaburzeniami w rozwoju. Od 2003 roku pracuje z dziećmi z niepełnosprawnością intelektualną i zaburzeniami w rozwoju. Jest autorką wielu publikacji poświęconych diagnozie i terapii dzieci z niepełnosprawnością intelektualną, w tym publikacji punktowanych oraz książek i pomocy dydaktyczno-terapeutycznych. Nauczyciel dyplomowany. W latach 2008-2014 prezes Polskiego Stowarzyszenia Terapeutów Integracji Sensorycznej. W latach 2008-2020 redaktor kwartalnika INTEGRACJA SENSORYCZNA. Członek i instruktor Polskiego Stowarzyszenia Terapeutów Integracji Sensorycznej SI. Współpracuje z Fundacją Wcześniak-Rodzice-Rodzicom, Warszawskim Centrum Innowacji Edukacyjno-Społecznych i Szkoleń (WCIESS), Centrum Rozwoju Psychoruchowego In-SENTI oraz Stowarzyszeniem BARDZIEJ KOCHANI. Od 2005 roku prowadzi autorskie Warsztaty Edukacyjne dla Rodziców z zakresu integracji sensorycznej. Odznaczona Medalem Komisji Edukacji Narodowej (2013), Nagrodą Burmistrza Dzielnicy Warszawa Śródmieście (2009) oraz Nagrodą Dyrektora Biura Edukacji m.st. Warszawy (2013) za wybitne osiągnięcia na rzecz oświaty. Laureatka konkursu naukowego organizowanego przez Międzynarodowy Instytut Nowych Technologii przy Fundacji Promyk Słońca we Wrocławiu (2013, nagroda za najlepszą pracę doktorską). Popularyzatorka wiedzy na temat integracji sensorycznej w środowisku akademickim i medycznym.Magdalena Plandowska - dr n. społecznych w zakresie pedagogiki,absolwentka Akademii Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej w Warszawie oraz Akademii Wychowania Fizycznego Józefa Piłsudskiego w Warszawie, Filii w Białej Podlaskiej; adiunkt w Katedrze Promocji Zdrowia w Akademii Wychowania Fizycznego Józefa Piłsudskiego w Warszawie, Wydział Wychowania Fizycznego i Zdrowia w Białej Podlaskiej. Zainteresowania badawcze koncentrują się wokół wspomagania rozwoju ruchowego dzieci, aktywności fizycznej oraz edukacji i reedukacji posturalnej dzieci, młodzieży i dorosłych.Anna Mikler-Chwastek - doktor nauk humanistycznych, adiunkt w Katedrze Pedagogiki Małego dziecka w Akademii Pedagogiki Specjalnej w Warszawie. Zajmuje się problematyką związaną z dotykowym poznawaniem siebie i otoczenia przez niemowlęta i małe dzieci, nabywaniem kompetencji w zakresie samodzielności elementarnej w przypadku dzieci w wieku poniemowlęcym i przedszkolnym.